徐州市第三十三中學教學質量分析辦法
作者：教務處 來源：徐州市三十三中 發布時間：2016年3月20日
徐州市第三十三中學教學質量分析辦法
教學質量分析是提高教學質量的重要環節，它對教學過程起反饋與調控作用。每次階段檢測、期中、期末、中考實行個人和備課組教學質量分析，由教學處提供試卷分析表，教學個人和備課組長按規定時間上交教學處。
一、 命題質量標準分析
1.質量分析首先要指出命題范圍內容。分析內容是否符合課程標準要求，是否緊扣教材與結合實際。
2.要分析試題的難度值，提出對試題梯度、層次的看法。
3.分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。
綜合以上幾方面的數據，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。
二、學生答卷問題分析
1.學生對所考察內容知識點的掌握情況。
2.學生對所考察內容答題規范化程度。
3.學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。
4.分析學生試卷中典型錯誤示例，找出出現錯誤的原因。
綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經驗，提出改進意見。
階段檢測、期中、期末考試、中考等所有大型考試都要進行質量分析，將
分析結果按年級或學科裝訂存檔。
三、教學質量分析會的組織
期中、期末、中考等大型考試質量分析由學校教學處組織召開，校分管領導、教學處主任、年級處長先研究制定分析路徑，統一分析基調，由分管領導或教學處主任對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進和幫扶措施。階段檢測質量分析由年級處負責組織。
徐州市第三十三中學
二〇一六年三月二十日