聚焦名著閱讀痛點 尋求有效教學增長點 ——三十三中舉辦徐州市區(qū)九年級語文專題復習研討活動
作者：學校辦公室 來源：徐州市三十三中 發(fā)布時間：2020年12月25日
聚焦名著閱讀痛點 尋求有效教學增長點
——三十三中舉辦徐州市區(qū)九年級語文專題復習研討活動
2020年12月21日下午，在徐州市第三十三中學悅動寫作課程基地，召開中考名著導讀暨復習專題市區(qū)研討會活動?；顒佑蓪W校吳婕副校長主持，來自市區(qū)直屬初中學校的九年級170多位教師，齊聚三十三中，共赴一場名著導讀與分享的盛宴。
本次教研活動分兩個階段進行。第一階段是兩位教師精彩的名著導讀展示課。
第一節(jié)課，三十三中閆雪老師執(zhí)教《簡愛》閱讀分享課。通過主線講讀、經(jīng)典品讀、評鑒賞讀三個活動環(huán)節(jié)，引導學生把握情節(jié)、感知形象、評鑒遷移。特別是同學們的小組朗讀、經(jīng)典表演、深度研讀等分享活動，給與會老師留下深刻印象。課堂設計上閆老師緊扣小說三要素，搭建文本分享活動平臺，及時給出方法指津，為名著閱讀指導與分享提供了一堂生動活潑的課例。同學們熱情參與，師生深度對話，課堂溫暖而有質(zhì)感。
三十三中閆雪老師執(zhí)教《簡愛》閱讀分享課
第二節(jié)課，伴隨著《西游記》主題曲，樹人中學朱莉莉老師帶領著同學們開啟了一段“《西游記》名著導讀”的閱讀挑戰(zhàn)之旅。挑戰(zhàn)一——補回目，憶情節(jié)，找出孫悟空的稱謂，引導學生總結章回體小說特點；挑戰(zhàn)二——讀語段，分析形象，師生精讀經(jīng)典語段，讀出孫悟空不同階段的成長與改變，提煉出“人性、神性、物性”三結合的神魔小說特征；挑戰(zhàn)三——說話題，悟主題，通過孫悟空的成長歷程，引領暢談閱讀帶給自己的獨特感悟。整個課堂教師既是朗讀者又是點撥者，師生動情的朗讀，學生生動的發(fā)言，贏得了老師們的一致好評。
樹人中學朱莉莉執(zhí)教《西游記》閱讀分享課
活動的第二階段，三位專家?guī)砣龍霎惒始姵实膶ｎ}微講座。
徐州市第13中學蔡曉梅校長《中考名著導讀復習微講座》強調(diào)構建三位一體的名著閱讀教學體系，探索名著閱讀不同課型，力求將名著閱讀課程化、活動化、浸潤化。蔡校長高屋建瓴的理念和落地生根的行動策略，給與會老師茅塞頓開的方法啟迪和深研名著系統(tǒng)指導的信心支持。
第13中學蔡曉梅校長《中考名著導讀復習微講座》
徐州市第10中學翟仁愛老師《中考古文閱讀指導微講座》，基于當前文言文閱讀教學的痛點難點，立足語文學科素養(yǎng)提升和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，給出夯實課內(nèi)、遷移課外、專題研發(fā)的中考文言文復習策略，從而達到教、學、考和諧統(tǒng)一。給與會老師留下積極印象。
第10中學翟仁愛老師《中考古文閱讀指導微講座》
接下來，徐州市中小學教學研究室語文教研員李文利老師，《名著導讀專題研討課評課暨中考語文復習方法指津》微講座，把活動推向新的高度。李老師首先對兩位老師的名著研討課給予熱情評價和高度點撥。接著進一步寄語與會老師：堅持用教師的深度閱讀，引領學生的有效閱讀；堅持用豐富的活動形式，搭建展示閱讀的分享平臺；堅持校際聯(lián)盟教研，研發(fā)名著閱讀典型課例，把名著閱讀教學真正變成語文學科核心素養(yǎng)培育的有效抓手。近三個小時的活動，會場秩序井然，研討熱情高漲，老師們收獲滿滿，信心滿滿。
教研室語文教研員李文利老師《名著導讀專題研討課評課暨中考語文復習方法指津》微講座
最后，三十三中于欣校長做了熱情洋溢的簡短發(fā)言。她代表學校向前來教研的老師們表示熱情歡迎，向授課專家表示誠摯敬意。同時于校長高度肯定這次研討活動“聚焦教學痛點，找準改變切點，必將收獲提升語文學科素養(yǎng)的增長點”，并表態(tài)，作為省級悅動寫作課程基地，本次活動有了方向，就不怕路遠，今后將繼續(xù)開展此類系列專題活動，協(xié)同促進區(qū)域讀寫活動有機發(fā)展。
于欣校長講話
撰稿：陳靜 審稿：于欣