徐州市第三十三中學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警制度??
作者：德育處 來(lái)源：徐州市三十三中 發(fā)布時(shí)間：2019年5月5日
徐州市第三十三中學(xué)學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)警制度??
心理危機(jī)干預(yù)是一種心理治療方式，指對(duì)處于困境或遭受挫折的人予以心理關(guān)懷和短程幫助的一種方式，能夠幫助患者正確理解和認(rèn)識(shí)自己的危機(jī)，采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以預(yù)防將來(lái)新危機(jī)的產(chǎn)生。
1、干預(yù)對(duì)象??
心理疾病干預(yù)對(duì)象是心理素質(zhì)教育工作與心理測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)以及篩查出來(lái)的有心理障礙、心理疾病或有危機(jī)傾向的學(xué)生。這些對(duì)象對(duì)有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無(wú)法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī)。對(duì)于存在以下因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的高危個(gè)體予以關(guān)注。??
（1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡、父母離異、父母下崗、家庭暴力等），將被學(xué)校處分，或受到意外刺激（自然災(zāi)害、校園暴力、車禍）等其他突發(fā)事件的學(xué)生。??
（2）患有嚴(yán)重心理疾病，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生，談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫或亂圖亂畫的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭者；??
（2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話等行為明顯改變者；??
（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，容易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。??
2、組織機(jī)構(gòu)??
（1）成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由學(xué)校項(xiàng)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由德育處、保衛(wèi)處、后勤處、心理輔導(dǎo)室老師、年級(jí)組長(zhǎng)等。?
領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大事件的處理做出決策。???
（2）心理危機(jī)干預(yù)工作由校主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。全體學(xué)生工作人員，尤其是班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生工作負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。??
（3）組建、大力扶持學(xué)生心理健康社團(tuán)組織，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理健康委員在學(xué)生心理危機(jī)咨詢中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。??
3、預(yù)防教育??
（1）做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作應(yīng)立足教育，重在預(yù)防。心理輔導(dǎo)室應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，善待人生；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。??
（2）在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，應(yīng)針對(duì)學(xué)生廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題等開展教育；應(yīng)通過(guò)學(xué)生心理健康社團(tuán)組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的心理健康氛圍；應(yīng)通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì)，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。??
4、早期預(yù)警??
（1）做好心理危機(jī)早期預(yù)警工作，應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)、早通報(bào)、早評(píng)估、早治療，信息通暢，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。?
（2）建立學(xué)生心理健康檔案制度。心理輔導(dǎo)室對(duì)有心理危機(jī)隱患的學(xué)生應(yīng)建立學(xué)生心理健康檔案，篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體，與班主任一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。?
（3）心理健康匯報(bào)制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問(wèn)題報(bào)告制度。??
第一：班級(jí)設(shè)心理健康宣傳員，心理健康宣傳員要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，對(duì)班上同學(xué)的心理狀況至少一周向班主任匯報(bào)一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào)。??
第二、班主任深入學(xué)生中并通過(guò)班級(jí)心理健康宣傳員、學(xué)生心理健康社團(tuán)成員、學(xué)生干部等學(xué)生骨干及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。政教處應(yīng)每月至少一次專門向班主任了解全校學(xué)生心理健康變化情況。??
第三、如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問(wèn)題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)將該生的情況迅速上報(bào)，并以書面形式向?qū)W校心理輔導(dǎo)室報(bào)告。
第四學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī)、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況，學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)及時(shí)向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。
（4）醫(yī)務(wù)人員學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度。校醫(yī)應(yīng)將有心理危機(jī)前來(lái)求醫(yī)的學(xué)生的相關(guān)信息記載清楚，并及時(shí)報(bào)告給心理輔導(dǎo)室??
（5）師生員工心理危機(jī)報(bào)告制度。全體教職員工及學(xué)生黨員、校團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部、班委會(huì)團(tuán)支部干部、心理健康社團(tuán)成員、班級(jí)心理健康宣傳員一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī)，應(yīng)及時(shí)將相關(guān)信息報(bào)告給學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。??
5、危機(jī)干預(yù)??
（1）對(duì)已經(jīng)進(jìn)入有心理危機(jī)隱患的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。??
（2）建立支持體系。應(yīng)通過(guò)開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，應(yīng)在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生骨干對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助，真心誠(chéng)意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。應(yīng)動(dòng)員有心理困難的學(xué)生家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持。??
（3）建立治療體系。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理治療或到有關(guān)醫(yī)院臨床心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，對(duì)癥狀表現(xiàn)較嚴(yán)重者，必須在專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送往專業(yè)精神病醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)治療。?
（4）建立阻控體系。對(duì)于學(xué)?？梢哉{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，應(yīng)協(xié)
調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷，消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象，應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。政工干部、醫(yī)務(wù)人員在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來(lái)訪時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的情況下，應(yīng)不讓學(xué)生離開，并立即報(bào)告校長(zhǎng)室和心理輔導(dǎo)室??
（5）建立監(jiān)護(hù)體系。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。??
第一：對(duì)心理危機(jī)程度較輕，能在校正常學(xué)習(xí)者，應(yīng)成立以學(xué)生干部為負(fù)責(zé)人不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況，對(duì)該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)。監(jiān)護(hù)小組應(yīng)及時(shí)匯報(bào)該生的情況。??
第二、對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者，應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，說(shuō)服家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療。
第三、經(jīng)權(quán)威部門評(píng)估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者，應(yīng)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來(lái)校，并對(duì)學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長(zhǎng)將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療。在與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前，應(yīng)對(duì)該生特別監(jiān)護(hù)。對(duì)心理危機(jī)特別嚴(yán)重者，應(yīng)立即在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療，并及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)。??
（6）建立救助體系。對(duì)發(fā)出危機(jī)求救的學(xué)生進(jìn)行緊急心理援助。對(duì)于突發(fā)學(xué)生自傷自毀事故的緊急處理，政教處、保衛(wèi)部門、校醫(yī)、心理輔導(dǎo)室等有關(guān)部門在接到通知后應(yīng)派人立即學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。全體學(xué)生工作人員，尤其是班主任應(yīng)積極協(xié)助學(xué)生工作負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。??（3）組建、大力扶持學(xué)生心理健康社團(tuán)組織，充分發(fā)揮學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理健康委員在學(xué)生心理危機(jī)咨詢中自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。??